Skoleledere skal stadig styrkes!

I en ny undersøgelse fra EVA tegner der sig et billede af kompetencesøgende skoleledere.

Det er en forundersøgelse til projektet Ledelse af undervisning og læring i folkeskolen, der offentliggøres til sommer. Billedet var det samme tilbage i 2006, da EVA fremlagde resultaterne af undersøgelsen Skoleledelse i grundskolen. Den gang svarede hele 83 % af skolelederne, at de i høj eller nogen grad manglede kompetenceudvikling i forhold til den pædagogiske ledelse. I dag efterspørger 60 % stadigvæk kompetencer for at kunne varetage den del af deres job. Der er med den nye folkeskolereform et øget fokus på elevernes læring, og dette kræver at skoleledelsen er kompetente til at varetage den pædagogiske ledelsesopgave. Pædagogisk ledelse hænger tæt sammen med skolens øvrige ledelsesfunktioner – strategisk ledelse, administrativ ledelse og personaleledelse. Den pædagogiske leder skal bla. stå i spidsen for at skabe et stærkt fagligt miljø på skolen, hvor faglighed vægtes højt, og hvor de professionelle samarbejder om at analysere og udvikle pædagogiske metoder. Der må udvikles en systematik, hvor fx lærerne lærer med og hinanden, og hvor de løbende får feedback og sparring tæt på praksis.

Stillingsannoncer

Kompetencehuset er i vækst og vi søger:

En konsulent med base i Jylland

Stillingsannonce – Konsulent Jylland

En studentermedhjælper

Stillingsannonce – Student

Artikel om tydelige mål i LIV I SKOLEN

Hvis du mangler lidt læsestof i juleferien (måske imens du venter på min 3. bog “De gode læringsmål) ja så kan Liv i skolen, nr. 4, 2014, som handler om Målstyret læring i skolen være et godt bud. Liv i Skolen er et fagblad, hvor lærere og skoleledere selv fører pennen suppleret af andre fagfolk. I dette nummer kan du læse om undervisningsministeriets tanker med reformen, hvordan skoler i praksis arbejder med målstyring, og du kan se eksempler på, hvordan de nye Forenklede Fælles Mål kan nedbrydes til delmål og operationaliseres til konkrete handlingsmål. Jeg har skrevet en af artiklerne som hedder: Tydelige mål – hvordan? Sådan! Læs uddrag af Liv i skolen nr 4 – december 2014

Konference om målstyret undervisning

Onsdag den 26. november afholder Dafolo konferencen “Målstyret undervisning og teamsamarbejde”. På konferencen gives kendskab til den nyeste forskning og inspiration til hvorledes der kan arbejdes med målstyret undervisning og teamsamarbejdet i praksis. Jeg skal afholde session 3: Målstyret undervisning i praksis Her vil jeg bl.a. rete fokus på, hvad og hvordan der kan arbejdes med tydelige mål, og jeg vil præsentere nogle værktøjer, som kommer i min nye bog “De gode læringsmål” Der er stadig ledige pladser Læs mere her

EVA har været på inspirationstur til Norge

Ja så har EVA (Danmarks EVAlueringsinstitut) også været på inspirationstur i Norge – og som jeg plejer at sige – de kan noget i Norge! EVA har spurgt mig til råds mht en inspirationstur til Norge, og de har bl.a. været i Drammen og set, hvordan de arbejder med Vurdering FOR læring også kaldet VFL. Se mere her

Læringsmålstyret undervisning

Der er i dag en øget efterspørgsel på læringsmålstyret undervisning. Dette ses bla. i lyset af den nye skolereform. Alle børn skal blive bedre fagligt. Der er derfor iværksat en fokuseret indsats for at udvikle kvaliteten af undervisningen og forbedre elevernes læring og trivsel. Et vigtigt redskab til at bakke op om bedre læring er at arbejde læringsmålstyret med undervisning og med elevernes læring. De nye fælles mål tager udgangspunkt i, hvad eleverne skal lære, i modsætning til Fælles mål fra 2009, der beskriver, hvad undervisningen skal indeholde. De nye fælles mål består af kompetencemål, som er nedbrudt i et underliggende målpar – et færdighedsmål og et vidensmål. Vi oplever her i Kompetencehuset stor efterspørgsel på, hvorledes der kan arbejdes med læringsmålstyret undervisning. De nye fælles mål er uden tvivl et skridt i den rigtige retning, men at arbejde med læringsmålstyret undervisning kan være en kompleks størrelse og det tager tid! Det kræver, at både ledere, lærere og pædagoger får viden om de nye fælles mål og helt konkrete værktøjer til, hvordan fælles mål kan brydes ned, og der fx kan udarbejdes læringsmål for den enkelte elev. Læringsmålstyret undervisning handler ikke kun om, at det pædagogiske personale skal blive endnu bedre til at opstille tydelige læringsmål, men også om hvordan eleverne involveres i dette og udvikler et metasprog om egen læring. Ønsker alle god jagt på den læringsmålstyret undervisning.

Det er ikke lærerens fag-faglige viden der gør det!

Den norske regering mener at for at få en bedre skole, så må læreren have mere faglig viden. Professor Thomas Nordahl er dog bange for, at de kaster pengene bort – og jeg er helt enig med Thomas Nordahl – og hmmm ligner det ikke lidt det fokus der tildels er i Danmark for tiden? Der er, som han pointerer, ikke noget forskningsmæssigt belæg for, at lærerens fag-faglige viden giver stor effekt i forhold til elevers læringsudbytte. Det er ikke den faglige viden alene der gør det – det er fx mere afgørende, at skolen udvikler en fælles kultur og sammen undersøger effekten af undervisningen. Læs artiklen fra den 03.10.2014 her – (Linket er forældet, desværre)