Læring, læring og læring

Jeg er netop kommet hjem efter en tur til Skotland – hvor jeg deltog på SLF-messen den 24.-25. september i Glasgow. Jeg var inde og høre mange oplæg, og der er en ting, der går igen, og det er “Support leaners”. Vi ved godt hvor vigtigt det er at rette fokus på læring, men det er på alle niveauer! Vi må arbejde med ledernes udvikling og læring, det pædagogiske personales læring og elevers læring. På messen hørte jeg spændende oplæg om mentorsamtaler mellem lærer og elev, elev og elev og mellem lærer og lærer. Gentagende gange blev der refereret til den skotske rapport Donaldson, 2011 – som fremhæver at for at øge elevernes læring, må der arbejdes med de professionelles udvikling og læring!

Forløb Holbæk kommune

Kompetencehuset LeneHeckmann.dk har netop startet forløb op i Holbæk kommune. Her er temaet Synlig læring og der skal arbejdes specifikt med tydelige læringsmål, evaluering og feedback i praksis. Der er lavet et standard forløb for kommunen, som efterfølgende er tilpasset den enkelte skole og nøgleordene er kontinuitet og praksisnærhed. Vi skal dels arbejde med hele skolen, herunder skolens ledelse, alle lærere og pædagoger samt skolens vejledere. Den enkelte skole får viden om ny forskning og teori samtidigt med at det kobles tæt til praksis. Der etableres et forpligtende samarbejde, hvor de enkelte årgangsteams skal arbejde med tematiseret aktionslæring, som vi konsulenter sammen med skolens vejledere løbende skal facilitere. Jeg glæder mig til at følge processen.

SLF-messe i Glasgow

Den 24.-25. september 2014 afholdes SLF-messen (Scottish Learning Festival) i Glasgow og temaet dette år er: Raising achievement and attainment for all. Jeg tager til messen med to af konsulenterne i Huset: Nikolaj Trautner og Lisbet Nørgaard. Der er dels store foredrag og dels flere mindre workshops, som man frit kan tilmelde sig. Vi håber også på at kunne komme på nogle skolebesøg inden messen, for at kunne lade os inspirere af deres skolesystem og dens praksis – Vi glæder os til at få ny inspiration. Se evt mere om messen her

Skoleledelse, skoleledelse og skoleledelse

Har i dag været til Konference med Vivian Robinson fra New Zealand, som uddyber sine forskningsfund om Elevcentreret skoleledelse. Viviane Robinson har gennemført omfattende studier af, hvad der har betydning, når vi skal lede skoler, på en måde der har positiv betydning for elevernes læringsudbytte. Hun præciserer skoleledelsens betydning for at øge elevers læringsudbytte, og Robinson blev omtalt som Hatties svar på skoleledelse. Meget interessant Smil Lene

Udgivelse af bøger på norsk

Så udkom begge mine nyeste bøger på norsk. Det handler om bøgerne: Den gode time Den gode vurderingspraksis Det er to bøger, som omsætter den nyeste forskning til praksis.

Drenge Akademiet – så kom rapporten!

Jeg var faglig leder på projektet Drenge Akademiet 2013, som blev afholdt af Løkkefonden, hvis mission er at bringe unge drenge væk fra kanten og ind i fællesskabet. DrengeAkademiets resultater og effekter er blevet evalueret af forskere fra Institut for Pædagogik, DPU, Aarhus Universitet. I rapporten fremhæves bl.a. følgende konklusioner Eleverne har generelt forbedret deres faglige niveau markant i læsning, stavning og matematik. Fokus på den enkelte elev og hans mål, niveau, interesser og behov har skabt øget motivation for skolegang blandt drengene. Et fokusområde som både elever og lærere efterlyser i folkeskolen. Der generelt er sket en klar forbedring af elevernes trivsel og motivation for skolegang. Der er sket en generel forbedring af drengenes sociale kompetencer. Læs rapporten her

Nye fælles mål i dansk og matematik

Til sommer vil alle folkeskolens fag være udstyret med nye Fælles Mål. Tanken ved de nye mål, er at de ikke ændrer ved indholdet af fagene, men sætter fokus på elevernes læring. Målene skal blive et bedre redskab for lærerne i undervisningen. De nye mål er ligesom Fælles Mål 2009 normalmål, hvilket betyder, at målene bygger på det gennemsnitslige forventningsniveau for et klassetrin. Målene er fælles for alle elever. Ved at smugkigge på målene i dansk og matematik ses det, at målene endnu ikke er beskrevet til hvert klassetrin, men at de er opstillet i faser, som skal tydeliggøre den udvikling, eleven skal igennem i et skoleforløb. Fasemålene er ikke knyttet til et bestemt klassetrin og det er tanken, at de skal giver rum i lærerens tilrettelæggelse. De nye mål er et skridt i den rigtige retning, men de kræver stadig, at læreren konkretiserer dem for eleverne fx i form af kriterier og delmål, og at de evt også yderligere “knækker” målene på flere niveauer ved brug af måltaksonomier. Se de nye mål i dansk og matematik her